1 6| 3| 7 4 1 5 4 7 · 7 · 4 6 7 2| 4| 7 3 1 6| 2 7| 6| 1| 4 我 认 为 使 简 单 的 最 行 之 有 效 的 办 法 是 : 从 内 容 入 手6 4 3 3情 趣 教 学4 3| 7 6| 4 5 · 1 3 · 7 5| 4 3 小 学 生 自 我 约 束 能 力 差3 4 2 1 2 6 4 4| 3 · 2 4 7 4习 惯 注 意 于 自 己 感 兴 趣 的 事 情3| 7因 此1 4 6 · 1 · 7 1 · 7| 7 7| 7 3 7 3 2 1 1 1 1 · 1如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上4 5 1 1 1| 2 5往 往 会 事 半 功 倍4 5另 外6 4 1 4 · 2 7学 生 以 命 为 主6 5因 此5 · 3 7 6 1| 5 4 5 5| 1还 要 指 导 学 生 把 握 内 容1 7 · 4 3 7防 止 偏 、 跑4 1 · 4 5 下 面2 6 · 4依 步 骤4| 4 3 2 6 1| 2 1| 2 5 1| 4| 3 · 1| 7简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣1 · 6 2 · 4 1 4 2 4 ( ) 课 前 准 备4 5| 1在 课 前3 4| 3| 4 7 2 · 7 7 · 5| 5 5 1让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材4| 4| 2 5 7 7 1 · 4 1学 生 对 此 非 常 有 兴 趣5 4 7 4 · 3| 6| 4 2 5往 往 会 准 备 很 多 材 料1 3| 1| 7| 7 · 7 · 6 7学 生 在 收 集 材 料 时3 4 · 6 7 5 2会 去 观 察 事 物5 7 1| 7 2 1 1 4这 时 需 要 指 导 学 生6| 3 5| 1 1 4 · 7 4 2 7| 5 7 1 1 7 · 7 6在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察3 · 3 · 5| 2 4| 6 1 1 3 5 1 · 6 3可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手3| 6 7| 1| 5 · 5 · 5| 2但 也 要 求 观 察 全 面2| 1 1| 6| 3 6 1有 了 充 分 的 准 备1 1 5 6 3 4| 4| 4 4| 7 · 6课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容5 1当 然2 7 1| 4| 2 · 6 · 7| 3 · 4 2| 6 1| 2 4教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料2 · 5 6 2 4 6| 5 1| 4 2 4 7 4| 4| 5这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点5| 7| 1 5言 之 有 物6 6 · 4 5言 之 有 序
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