7 3 · 1| 3 5章 中 的 感 点6 2 3 7 3| 1 7 3 1 3| 6 5 4 · 4| 1 · 5 4 3| 7 7 4 1 2 · 4 1 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代3 5 5 4| 1 6 4 2| 4 · 4 · 5 1杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来5 7 5 2 6 1 3 4| 7向 几 位 军 官 道 过 晚 安4 5| 6 7上 楼 去 了4 6| 7 1 5| 1 · 7 2 6 5 · 4 · 2正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时3 3 1 2蜡 烛 灭 了7 · 3 2| 4 2 6 3 6 1 4| 2| 5这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记7| 6 6 4| 1| 5 5 3 2 1 2 4| 4 2 3此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张5 6 4 3 6 2 7 3当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候6| 3 · 3 7 5 3 1 4 3 · 4 · 3 · 1 3我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气3 5| 4 1 4 7 · 1 6 · 7 5 3 4 7 6 7 · 2| 3 7 3 · 1 5同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人3 · 2 5 2 5 4 4 4 · 5 · 3 2 2 3 · 4更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘1 2 2| 2看 到 这 里4| 1 3 3 3 3 5 7 4| 7 5同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说4 3自 然5| 7 1 · 6 1 4| 2也 就 找 到 了 感 点5 6 7 7 · 4 5 · 2 · 7 3 3 2 · 1 5 同 学 们 在 写 读 后 感 的 时 候3 3 2 3 · 7| 7 3 1 4 · 4 3最 主 要 的 是 谈 自 己 的 感 想4 3 2 7 · 4 4 7| 3可 以 结 合 全 代 来 谈1| 5 3 7 3 1 6 1 6 4 3| 3 6| 2也 可 以 结 合 代 章 中 的 某 一 点 来 谈2 · 2 3 1| 3| 7谈 自 己 的 体 会6 · 3 6 · 7 6自 己 的 看 法4 7 6 6 7 1| 2 5 1 1 7 2 6 6自 己 这 样 做 以 后 的 后 果 ; ; 这 样6 2 1 5 5 6| 6 7 · 3同 学 们 认 识 问 的 能 力5 4 3 7| 2 7 · 1| 3 · 5 · 7 3 · 1 · 5 1 · 1 1表 述 自 己 的 观 点 的 能 力 就 会 步 步 提 高4 6 6 6 2 5 · 4 、 结 合 感 点6| 3 6 2| 4| 3 2 · 2 1 1 6 5 1| 4 2| 3| 5| 3 3 · 2展 开 联 想 好 的 作 品 给 人 的 感 受 是 多 方 面 的4 · 1 1 4 6 7 · 6 3如 果 我 们 面 面 俱 到
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