7 4| 5| 3| 1兴 趣 的 事 情1 · 2因 此4 · 3 · 1 1 5 4 2 4 2| 6 6 1 3| 4 · 1 7 5 6 1如 果 指 导 也 能 把 重 点 放 在 引 发 学 生 的 情 趣 上7 7 1 3 2 · 2 · 1往 往 会 事 半 功 倍3 · 4另 外2 3 4 · 6| 7| 7学 生 以 命 为 主6 6因 此3 2 7 5 7 3 3 · 5| 1| 4还 要 指 导 学 生 把 握 内 容6| 7| 5 7 1防 止 偏 、 跑7 · 7| 2 · 7 下 面7| 7| 1依 步 骤6 3| 4 · 7 1| 7 3 6 · 1 1 · 3 2 6 · 2 2简 单 谈 谈 如 何 引 发 学 生 的 写 作 兴 趣5| 6 7 7 · 4 5| 6| 1 （ ） 课 前 准 备6 6 · 6在 课 前7 1 3| 7 · 5 6 5 2 6 · 4 · 6 5让 学 生 收 集 有 关 的 写 作 素 材2| 5 · 3 · 4 4 2 6| 2| 5学 生 对 此 非 常 有 兴 趣5| 6| 1 2 5 3 3 2 7往 往 会 准 备 很 多 材 料2 3 4 1 5 · 3 6 5学 生 在 收 集 材 料 时5| 5 7 4| 4 4会 去 观 察 事 物2 6 3| 2 7 6 6| 4这 时 需 要 指 导 学 生6 · 4 6 1| 7 · 2| 2| 2| 3 7 5| 5 · 2 3 5 · 4 4在 观 察 事 物 时 要 细 致 地 、 有 条 理 地 观 察7| 1| 1 2 3 5| 3 · 3 6 3 2 5 3可 以 从 他 们 感 兴 趣 的 地 方 着 手7| 5 · 7| 6 3 7| 7 · 4但 也 要 求 观 察 全 面6 5 5 · 2 2| 6 7有 了 充 分 的 准 备7| 6 7 3 6 · 1 3 6 · 6| 7 2课 上 就 会 有 写 不 完 的 内 容5 3当 然5 4| 3| 4 4 4| 6| 2 1| 4| 5 1 · 5 5教 师 要 在 课 上 指 导 学 生 取 舍 材 料5 6| 5 7 6 4 5 2 3 2| 7 7 3 2| 1这 样 才 能 在 时 才 能 找 到 事 物 的 特 点7 1 · 6| 6言 之 有 物7 4 3 5言 之 有 序5| 4 3 1| 1 7 · 4 3 · 1| 2 1 1 2 6 3 7| 3也 可 以 专 门 用 一 节 课 交 流 收 集 来 的 材 料7 4 1 · 4与 此 相 反1 7| 1 1 7 5| 4 3 1 5| 1| 4| 1有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击1 3 4| 4 1| 6 1 1 2要 到 上 课 时 才 亮 出 目3 4 2学 生 在
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